ACTIVIDADES SEMANA 10

Haciendo la mirada por el espejo retrovisor como lo sugiere nuestro orientador Jean Michel Chaupart, es hacer un alto en el camino para reflexionar acerca de nuestra práctica pedagógica, el uso de las TICE y la competencia para el trabajo y aprendizaje colaborativo, lo que nos obliga a preguntarnos : ¿Cómo estaba?, ¿Cómo estoy? , ¿Para donde voy? y ¿Como implementar el uso de las TICE y el aprendizaje colaborativo, como apoyo al proceso de aprendizaje?

Esta entrada corresponde al informe de la primera semana del Módulo 4, comprendida entre los días 23 y 29 de octubre:

1.LECTURA

Orientaciones para el desarrollo de las actividades del Módulo 4. que se encuentran en la lectura: Diseño de estrategías interactivas-Selección de TICE- Anteproyecto de Curso.

De: Jean Michel Chaupart

Ideas clave e importancia para ponerlas en práctica en un curso virtual

Me parece interesante la forma como Jean Michel nos invita a reflexionar acerca del proceso de aprendizaje y a planteaar las estrategias a emprender para el futuro. Esta parte me da ideas para implementarlas en los próximos cursos con mis estudianes.

2. PROGRAMACIÓN DEL CHAT CON EL COLECTIVO 3

De común acuerdo con los integrantes del colectivo 3 programamos el chat para la próxima semana, falta que uno de ellos confirme, pero muy seguramente lo hará en los próximos días, comprometiéndonos para este evento a: leer el documento que contine las respuestas a las ocho preguntas (22 hojas), revisar lo que hemos venido planteando en blogger y el wiki, para ir sacando las ideas del anteproyecto del curso.

3. OTRAS CONSIDERACIONES

Compromisos

- Adelantar la lectura del documento recomendado (respuestas a las 8 preguntas)

- Revisar los documentos de los Módulos 1,2 y 3 y propuestas planteadas en las entradas a blogger y al wiki

- Ir rescatando las ideas para la construcción del Anteproyecto de curso y que además serán materia prima para el chat programado para la próxima semana con el colectivo 3.

Mis agradecimientos

Al hacer la mirada por el espejo retrovisor me obliga a dar las gracias a Jean Michel Chaupart, Gloría Inés Marín y Lucila Gualdrón, que han sido mis maestros y tutores, de quienes he aprendido para poder recorrer el camino de la educación a distancia , por supuesto que sin desconocer a todos los demás compañeros del INSED que estuvieron y que están, porque de cada uno he aprendido.

Pero me refiero especialmente a Jean Michel, Gloria y Lucila porque son las personas que me orientaron cuando empece a construir mis primeros pinitos en la Facultad de Estudios a Distancia, además porque gracias a su compromiso y liderazgo, se dieron grandes transformaciones en la educación a distancia de la UIS. Recuerdo hacia el año 1984, cuando empezaba a debutar por primera vez como tutora de la asignatura Técnicas de Oficina, y todos los tutores pioneros recibiamos el curso de inducción de tutores, sino me equivoco los orientadores eran Jean Michel y Lucila. Estaba emocionada de poder incursionar como tutora, pero a la vez bastante preocupada por el reto que tenia que enfrentar. De esa época hasta nuestros dias como lo menciona la historia patria, son muchas las experiencias vividas, dificultades superadas, aprendizajes adquiridos, etc. Pero lo más importante es que ya no soy ni la sombra de lo que era antes, he vivido grandes transformaciones, he superado barreras y estoy convencida que me queda mucho por aprender.

ACTIVIDAD SEMANA 9

la Evaluación Alternativa, amerita del trabajo de toda la comunidad académica: institución, agentes educativos y expertos.

Para viabilizar con éxito la Evaluación Alternativa, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos: el compromiso y motivación de los agentes educativos y el acompañamiento institucional, que comprende entre otros factores la formación de los agentes educativos, orientación pedagógica, y tener una política de incentivos para el tutor.

A continuación se presenta el informe de actividades del Modulo 3, correspondiente a la novena semana, comprendida entre el 16 al 22 de octubre .

1. LECTURAS

El Chat y otros procedimientos de evaluación a distancia aplicables en sistemas mixtos
De: Ivory Mogollón

Idea clave e importancia para poner en práctica en un curso virtual
- El chat es una estrategia pedagógica sincrónica, que permite establecer diálogos de discusión y reflexión para generar conocimientos y retroalimentación inmediata.
El chat puede apoyar la propuesta de evaluación alternativa, para lo cual es indispensable su planeación y tener en cuenta aspectos tales como: informar con anticipación la actividad (puede ser via correo electrónico) indicando fecha y horario, el motivo del chat y algunas instrucciones o protocolo que permitan una interacción organizada.

Usos pedagógicos del chat en la web - una actividad piloto en Brasil
De: Vera Suguri, Lourdes Matos, Noara Castro, Leda Castro, Lourdes Marilene Jung y Eric Rusten.

Idea clave e importancia para poner en práctica en un curso virtual
- El registro digital de diálogo del chat, permite estudiar el texto de la interacción e identificar: errores de expresión, preguntas que merecen una discusión e investigación, las necesidades de los estudiantes y sus respuestas ante ellas. Estos archivos también se pueden utilizar para planificar sesiones de chat futuras .
Tendré en cuenta este aspecto y el cuidado de guardar siempre el archivo de estas sesiones, pues se constituye en un apoyo importante para la implementación de la evaluación alternativa.

2. PARTICIPACIÓN EN EL WIKI

Realice las siguientes particpaciones relacionadas con el Modulo 3- Evaluación:

-Reflexiones para todos los compañeros
-Estrategías de evaluación alternativa en combinación de mecanismos tradicionales de evaluación.
-Conclusiones y decisiones sobre nuevas opciones evaluativas

3. PARTICIPACIÓN EN EL CHAT CON EL COLECTIVO 3

Una vez cada uno de los integrantes del Colectivo 3 dió respuesta en el wiki al interrogante ¿qué estrategias de evaluación alternativa quisiera implementar en combinación de mecanismos tradicionales de evaluación?, el colectivo interaccionó a través de un chat para debatir las ventajas y desventajas. Esta activad fue muy productiva y se compartieron diferentes opiniones y se plantearon estrategias. La compañera Flor Stella Vargas no pudo participar en el CHAT, pero se entero de la dinámica del mismo, a través del archivo que fue enviado posteriormente a todos los miembros del colectivo, via correo electrónico.
Esta actividad nos deja un gran aprendizaje, se pueden realizar actividades colaborativas, sin que sea indispensable el encuentro presencial.

4. FINALIZACIÓN DEL MODULO 3

Mis logros
Reafirmar la importancia de lo que significa la evaluación alternativa en el proceso de aprendizaje y los aspectos que se deben tener en cuenta para lograr el éxito de la misma.
A nivel del colectivo vamos mejorando la práctica del CHATcomo apoyo al trabajo y aprendizaje colaborativo,

Mis dificultades
Las dificultades presentadas, que tienen que ver con el tiempo, se fueron superando poco a poco hasta poder salir adelante con los propósitos del MODULO 3. Lo más importante es que aprendi de las lecturas y de las interacciones con los compañeros.

El gran interrogante

Por las experiencias que se mencionan en las lecturas contempladas en el MODULO 3 y en lo se viene vivenciando en los programas de Tecnología y Gestión Empresarial, la Evaluación Alternativa y el uso de las TICE, demandan un mayor trabajo del tutor.¿Cómo asumir el impacto económico y las estrategias para afrontar el mismo en una institución pública?Mi autocalificación sustentada9/10: A pesar de algunas dificultades, he mantenido la motivación y el compromiso para seguir adelante con las actividades del diplomado, siendo conciente que es importante avanzar en todos los aspectos. Esto teniendo en cuenta que me proporciona los fundamentos, experiencia y competencias para mejorar la práctica pedagógica y brindarle al estudiante un acompañamiento y orientación, que le permitira crecer como personas y como profesional.

ACTIVIDADAES SEMANA 8

Las TICE se constituyen en un verdadero apoyo para la evaluación, en la medida que se seleccionen las herramientas y técnicas más apropiadas para su implementación, acorde a las características: del modelo pedagógico, del currículo, del estudiante y del contexto

Esta entrada hace referencia a las actividades correspondientes al Módulo 3 - semana comprendida entre los días 10 y 15 de octubre.

1. ¿QUÉ HE APRENDIDO?

Afianzar los conocimientos y experiencias pedagógicas relacionados con la evaluación y el uso de las TICE.

2. ¿CÓMO HE APRENDIDO?

Aprendizaje individual: a través de las lecturas planteadas

Aprendizaje colaborativo: a través de las participaciones realizadas por los compañeros en el wiki del diplomado, relacionadas con el SISTEMA DE EVALUACIÓN utilizado.

3. LECTURAS

3.1 Técnicas y Herramientas de evaluación online

Tomada de: las lecturas del Módulo 3 - Diplomado para el Diseño de Cursos Virtuales. Autor: Juan Manuel Augusto Navas

http://www.verticelearning.com/articulos/tecnicas_y_herramientas_de_evaluacion_on_line.html

Ideas clave e importancia para ponerlas en práctica en un curso virtual:
"no sólo se evalúa al alumno para certificar el nivel de conocimientos adquirido a lo largo de todo el proceso, sino que también se evalúa para ofrecerle una retroalimentación sobre su aprendizaje, para que los docentes conozcan la efectividad de su actuación, para certificar los resultados, para evaluar la calidad de la metodología empleada, etc."

Es importante tener este concepto muy en cuenta para que la evaluación se constituya en un proceso de mejoramiento continuo del aprendizaje.

3.2 Técnicas alternativas para la evaluación

Tomada de: las lecturas del Módulo 3 - Diplomado para el Diseño de Cursos Virtuales. ILCE México

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/htm/tecnicas_evalu.htm

Ideas clave e importancia para ponerlas en práctica en un curso virtual:

- "A diferencia de la evaluación tradicional, la evaluación alternativa permite:

• Enfocarse en documentar el crecimiento del individuo en cierto tiempo, en lugar de comparar a los estudiantes entre sí.
• Enfatizar la fuerza de los estudiantes en lugar de las debilidades.
• Considerar los estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas, las experiencias culturales y educativas y los niveles de estudio."

Esto significa que la evaluación alternativa facilita el camino para potenciar las competencias del estudiante, ya que permite ir más allá de lo cuantitativo, privilegiando ante todo los procesos metacognitivos, que conllevan al educando a estar en permanente cuestionamiento, autorregularse y emprender las acciones que le ayuden a mejorar su proceso de aprendizaje.

-"Para llevar a cabo la Evaluación del Desempeño y de las Competencias, es importante, por parte del docente:

• La selección de tareas de evaluación que estén claramente conectadas con lo enseñado.
• Que se compartan los criterios de evaluación antes de trabajar en ellos.
• Que se provea a los alumnos con los estándares claros y los modelos aceptables de desempeño.
• Enterar a los estudiantes que sus ejecuciones serán comparadas con estándares y con otros alumnos.
• Fomentar la auto-evaluación.

Algunas de las herramientas consideradas en este ámbito son: mapas mentales, solución de problemas, método de casos, proyectos, diario, debate, ensayos, portafolios, técnica de la pregunta."

En el caso de Tecnología y Gestión Empresarial, lo expresado anteriormente recobra importancia, dado que a partir de la reforma académica de los programas se esta trabajando por competencias y es indispensable que en los colectivos de tutores se continúe el análisis alrededor de esta temática y se hagan las propuestas pertinentes para promover en el estudiante las competencias esperadas.
Con respecto a las asignaturas que oriento: Sistemas de Administración y Visión Emprendedora, se esta utilizando el análisis de casos y solución de problemas y el debate a través de los foros . Pero también se puede utilizar en los próximos períodos el portafolio como apoyo para hacer el seguimiento del proceso.

4. OTRAS CONSIDERACIONES

Compromisos:
-En la próxima entrada de la semana 9 haré otros comentarios de las lecturas del MODULO 3: "El Chat y otros procedimientos de evaluación a distancia aplicables en sistemas mixtos" y " Usos pedagógicos del chat en la web - Una actividad piloto en Brasil"
-Realización de un chat con los compañeros del Colectivo 3 para debatir acerca de qué estrategias de evaluación alternativa implementar en combinación con mecanismos tradicionales de evaluación.

Dificultades:
Ya voy superando las dificultades de tiempo presentado en las últimas semanas por los viajes a Bogotá y seguidamente a la Universidad de Antioquia en Medellín, que demando la preparación de materiales de trabajo. Pero ahi voy caminando, aprendiendo y construyendo la tarea dos del MODULO 3 .

ACTIVIDADES SEMANA 7

La Evaluación es parte fundamental del proceso de aprendizaje, por lo tanto debe estar presente en todas las etapas del mismo; las TICE se constituyen en un apoyo para la implementación de la evaluación y para facilitar las interacciones de los agentes educativos.

Esta entrada hace referencia a las actividades correspondientes al Módulo 3 - semana comprendida entre los días 2 y 9 de octubre.

1. ¿QUÉ HE APRENDIDO?

Afianzar los conocimientos y experiencias pedagógicas relacionados con la evaluación y el uso de las TICE.

2. ¿CÓMO HE APRENDIDO?

Aprendizaje individual: a través de algunas de las lecturas planteadas, y elaboración del escrito que se subió al wiki del dimplomado, relacionado con el SISTEMA DE EVALUACIÓN que utilizo actualmente en la asignatura Sistemas de Administración.

Aprendizaje colaborativo: a través de las participaciones realizadas por los compañeros en el wiki del diplomado, relacionadas con el SISTEMA DE EVALUACIÓN utilizado.

3. LECTURAS

3.1 Evaluación

Tomada de: Manual del tutor para educación a Distancia en Entornos Virtuales INSED-UIS

Ideas clave e importancia para ponerlas en práctica en un curso virtual:
-Retomo la frase expresada por Jean Michel Chaupart: "Aunque evaluar un curso virtual mediado por tecnología requiere implementar mecanismos diferentes a aquellos que se han venido aplicando hasta ahora, es importante aclarar que el acto evaluativo no es un problema de mecanismos sino un cambio de concepción para entenderla como un proceso en el cual hay que contar con un interlocutor válido".
En mi modo de pensar, ese interlocutor válido es ante todo una persona, ciudadano en una región X , que tiene como presupuesto: unos estilos de aprendizaje, unas expectitativas, unas concepciones, unas fortalezas y unas debilidades, etc... Esto significa que en nuestro rol de tutores debemos reflexionar, analizar en el colectivo de tutores y proponer procesos de evaluación que potencien en el estudiante sus competencias cognitivas, propositivas y actitudinales y le faciliten el camino para superar sus dificultades, autorregularse y generar procesos metacognitivos. El uso del las TICE, facilita el camino, pero debe ser un acto reflexionado, planeado, orientado y acompañado.

3.2 No existe un único tipo de e-learning

Tomada de: las lecturas del Módulo 3 - Diplomado para el Diseño de Cursos Virtuales. Autor: Juan Carlos Lozano - Director de vértice e-learning.
http:// www.verticelearning.com/articulos/no_existe_un_unico_tipo_de_elearning.html

Ideas clave e importancia para ponerlas en práctica en un curso virtual:
Según lo que plantea Juan Carlos Lozano: "Las innumerables posibilidades que ofrece el e-learning hacen que no exista una única forma de plantear los cursos. Si analizamos la oferta de cursos y metodologías del mercado observaremos una variedad metodológica dependiendo de la importancia que se de en el proceso a la tecnología, al profesor, al alumno, a los contenidos o a la interacción entre iguales. Esto da lugar por tanto, a los diferentes modelos. La combinación de estos elementos o la elección de un modelo no debería ser fruto de las circunstancias, del desconocimiento, de la precipitación o de un ahorro de costes, sino de un diseño racional que busque conseguir los objetivos propuestos con la acción formativa." Pienso que este debe ser un punto de análisis para el Comité de Virtualización del INSED, si en algún momento decidimos apoyar el proceso de aprendizaje utilizando e-learning, requiere hacer el estudio de las diferentes variables e implicaciones que este tiene, para lograr como lo menciona Macedonio Alanis en su ponencia Preparando cursos en línea por Internet: "un curso tecnológicamente viable, visualmente atractivo y pedagógicamente coherente"

3.3 Evaluación Alternativa un Cambio de Paradigma

Tomada de: las lecturas del Módulo 3 - Diplomado para el Diseño de Cursos Virtuales. Autora: Dafne González.
http://daf5.free.fr/eval-alt/ea-index.hml

Ideas clave e importancia para ponerlas en práctica en un curso virtual:
Entre las varias ventajas que ofrece la evaluación alternativa, las cuales considero totalmente pertinentes, me permito retomar dos de ellas: "evaluación del estudiante en base al conocimiento que ha adquirido y no al que tiene" y "estudiantes involucrados en su propia evaluación y hasta en el diseño de las mismas", por considerar que alrededor de las mismas debemos adelantar una reflexión al interior de los colectivos de tutores, para que la evaluación apoye de manera significativa el proceso de aprendizaje del estudiante.

3. MIS DUDAS E INQUIETUDES RESPECTO ALGUNAS IDEAS ENCONTRADAS EN LAS LECTURAS.

En la lectura Evaluación Alternativa de Dafne González:

Me gustaría ampliar un poco la siguiente idea, ubicada en el aparte Hacia un diseño de EA : "Asignar porcentajes en base al total del curso y teniendo en cuenta la dificultad de la tarea"

4. OTRAS CONSIDERACIONES

Compromisos: En la próxima entrada de la semana 8 haré los comentarios de las demás lecturas del MODULO 3.

Comparar otras experiencias educativas: Asistir al XIII Congreso Internacional sobre Educación Electrónica, Virtual y a Distancia, durante los días 4, 5 y 6 de octubre, me dio la oportunidad de visualizar lo que estaba sucediendo al respecto en otras latitudes nacionales e internacionales. Además de comparar lo que estamos haciendo con lo que hacen otros, visualice la necesidad imperativa de prepararnos cada vez más en la utilización de los entornos virtuales con pedagogía como apoyo a las prácticas de aprendizaje y evaluación, con mayor razón cuando vemos experiencias de la educación presencial que ya lo vienen haciendo. Estaré comentando al interior de los colectivos de tutores todas estas percepciones.

Dificultades: Nuevamente el tiempo es la mayor dificultad, que ha impedido subir a tiempo mis participaciones. Esto no significa que haya abandonado los compromisos con el diplomado, sino que he tenido que compartir el tiempo con otras actividades académicas surgidas en las últimas semanas. Pero sigo adelante y conciente de la importancia que este tiene en mi crecimiento profesional como tutora del INSED.












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ACTIVIDADES SEMANA 6

El aprendizaje colaborativo además de promover aprendizajes significativos, potencia en el estudiante su compromiso y responsabilidad social, y el uso de los entornos virtuales facilita la interacción"estudiantes-tutor-estudiantes-CIPAS-tutor.

1. ACTIVIDADES REALIZADAS

1.1 Visita al wiki del diplomado para leer la participación de algunos compañeros relacionada con la tarea 2, dejándoles algún mensaje.

Ideas clave e importancia para ponerlas en práctica en cursos virtuales

Esta vivencia nos permite visualizar que es otra de las opciones que podemos utilizar como apoyo a nuestra actividad académica, que facilita:
-La evaluación alternativa
-La heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación
-La interacción entre "estudiantes-tutor-CIPAS-tutor"
-La interacción entre tutores para reforzar las actividades colaborativas de planeación de actividades académicas.

Respuesta a las 8 preguntas, como parte de la tarea 3

Ideas clave e importancia para ponerlas en práctica en cursos virtuales

Estas preguntas nos hacen reflexionar y visualizar COMO ESTAMOS y HACIA DONDE VAMOS. De esta forma proyectarnos y empezar a planear teniendo en cuenta lo aprendido en el diplomado, para dar valor agregado al proceso de aprendizaje. Aplicar lo aprendido a nuestra realidad es dar sentido a lo aprendido (aprendizaje significativo), si comprendimos bien el mensaje y la experiencia vivida en este segundo módulo, ya no hay excusa para conformar nuestros colectivos y empezar a construir colaborativamente los modelos y estrategias que apoyen nuestra labor como orientadores. Además, hemos vivenciado con las herramientas utilizadas en el diplomado, que podemos interactuar presencial o virtualmente (sincrónica o asincrónicamente).

2. FINALIZACIÓN DEL MÓDULO 2

Mis logros

- Fortalecer los conocimientos y competencias relacionados con el aprendizaje colaborativo

Mis dificultades

- Una de las grandes dificultades durante las dos últimas semanas fue el factor tiempo, el cual en ocasiones se torna en inmanejable cuando tenemos muchas actividades a las que se debe responder. Pero lo importante es no dejarse agobiar y seguir adelante. Con mayor razón si existe una motivación de por medio, aprender para mejorar.

- Mi autocalificación sustentada

7/10. A pesar que le puse todo el empeño y la motivación es muy grande. Esta calficación esta por debajo a la que presente en el módulo 1, porque como lo había mencionado antes, mi dificultad más grande durante estas 2 últimas semanas fue el factor tiempo, que no me permitió entregar oportunamente las tareas en el Blogger (1, 2 y hasta 3 días de retraso).

- Toda esta dificultad me deja una gran ganancia

El vivenciar la experiencia como estudiantes nos da la oportunidad de ponernos en el pellejo de los estudiantes y reflexionar acerca de las actividades y tareas que programamos. A nivel de los colectivos de Tecnología y Gestión Empresarial nos hemos estado cuestionando, en lo que corresponde a los trabajos que se les asigna a los estudiantes, teniendo en mente que es importante la racionalización de los mismos.